《中学教研》（CN：33-1069/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《中学教研》是浙江省内唯一只面向全体中学数学教育工作者以及中学生的优秀刊物.本刊设有“名师论坛”“教学研究”“解题技法”“课堂聚焦”“研究心得”“初数新探”“高考中考”“竞赛之窗”等栏目，突出“科学性、前沿性、指导性、实用性、服务性”。

1.《中学教研》文章题名一般不超过20个汉字，题名中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式，必要时可加副标题，置于题名下一行。

2.《中学教研》作者署名写在篇名正下方，占一行，多位作者的署名之间应用"，"隔开。

3.《中学教研》每位作者应分别注明其工作单位全称（具体到系、处、所）、所在省市名和邮政编码。

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年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

• 数学核心素养视域下的“空间向量的基本定理”教学

  空间向量的基本定理是极大线性无关组定理的三维特例,也是继共线定理、平面向量的基本定理后的三维形式.文章通过创设适当的问题情境和设置前后逻辑连贯、启发性强的问题串,引导学生经历定理的发现、抽象、证明和应用过程,在定理教学中培养学生的数学抽象、推理论证、数学建模等学科素养,提升学生发现问题、提出问题的能力.

  作者：余建国 刊期： 2019年第05期

• “分式”章头课教学的若干思考

  章头图用浅显的生活图片或文本案例拉开了章节学习的序幕,它是章节学习的切入口,是用数学的眼光揭示与章节内容有关的人文背景及数学现象.文章以“分式”章头课的教学为例,阐述若干思考以能够明确教学指向,突出能力培养,完善体系架构,达成理解本质、领悟意蕴、提升素养的深度目标.

  作者：范建兵; 周海东 刊期： 2019年第05期

• 创设大情境,促进概念的深度理解——以“对数与对数的运算”为例

  情境引入是数学教学活动设计中一个很重要的环节.好的情境引入不仅能激发学生的学习兴趣和探索欲望,让学生更积极主动关注学习内容,给学生提供广泛的数学活动的机会,还可以承上启下、牵引全局.文章中的大情境是在一般情境基础上特别突出一个“大”字,将知识置身于我们祖先所经历的历程,在大的历史背景或数学事实情境中寻求概念之源,并在此基础上...

  作者：刘红英 刊期： 2019年第05期

• 基于核心素养的主题教学实践与思考——以“用二分法求方程的近似解”为例

  文章以数学核心素养为导向,着眼于学生能力的长远发展,整体把握“用二分法求方程的近似解”内容进行主题教学设计,注重教学要素分析与现代信息技术的使用,构建逻辑连贯的教学过程.

  作者：阮文婷; 孔德鹏 刊期： 2019年第05期

• 初中几何中常见的3类最短距离问题探究

  求最短距离是初中数学的难点之一,也是中考命题的热点之一.文章分析归纳了常见的3种最短距离的基本模型特征、理论依据、转化方法,从而帮助学生分辨3种模型,利用轴对称或平移等方法转化为既符合题意又符合某一模型的问题,提高学生分析问题和解题的能力.

  作者：吴一峰 刊期： 2019年第05期